篇一：掌声的魔力作文500字
“哈哈哈哈……。”“找不到啊！”“哈哈，原来如此”。咦，什么游戏这么好玩呢？原来，我们玩了一个游戏，叫做：掌声找红心。
老师说明了游戏规则：一个人来找红心，一个人来藏红心。藏好后，那个人来根据我们的掌声来找红心。掌声越大，那个人离红心越近：掌声越小，那个人离红心越远。
游戏开始了，老师让凯雯先出去，关上门，让林烨来藏。他是个想像力丰富的人，直接决定把红心藏在林锴沅的手机里。他先拿掉手机的外壳，把红心折在一起，拿掉电池，直接将红心藏在手机里。可以开始找了，凯雯笑眯眯地走进来，班级拍起了很小声的掌声。凯雯慢悠悠地向前走着，试探着哪里的掌声最大。只见她左顾右盼，探头探脑，万分小心地向前走着，当走到第二排时，我们的掌声震耳欲聋，她停下脚步，我的心也提到了嗓子眼。
她首先翻看了俊熙的文具，她拿起铅笔，又翻开本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在寻找无果时，我看见她有些灰心了。这时，她根据我们的掌声，翻看了俊熙的同桌林锴沅的文具。“千万不要找到！”我暗想。幸好，她没有发现在她眼皮子底下的红心，凯雯灰心地离开了。
我们马上一阵爆笑，有人还问她要不要放弃。她再走了一圈，没有任何收获，只好喊一声“放弃！”我们马上打开手机壳，把红心拿出来，她才明白了我们的诡计。
这次游戏让我明白了，掌声让胜利者喜悦，给探索者希望，也给失败者信心。这不就是掌声的魔力吗？
篇二：掌声的魔力作文500字
今天，风和日丽，天气晴朗。我们在小桔灯那里玩了个游戏，名字叫做“掌声的魔力”。
老师首先给我们讲了规则：是一个人来藏红心，一个人来找红心，红心离得越远，掌声越大，离红心越近，掌声越小。
我们就开始游戏了。第一轮是邓宇涵来藏红心，方筱悠来找。邓宇涵当时抓耳挠腮，不知道藏在哪，在我们的讨论下，找了一个非常隐蔽的地方，心里嘟囔着一定找不到一定找不到。藏完了，方筱悠大步流星地走过来，当时她四处张望，眉头紧蹙，一会儿找我们的课桌，一会儿找我们的书包，甚至还翻看我们的书。她离红心越来越近了，我们的掌声越来越小，我在心里想：她该不会要找到了吧！紧接着她停在一个课桌前，说：“会不会在这里？”老师说：“那你找找吧。”她犹豫片刻，还是决定翻开桌子一探究竟，当桌子打开的一瞬间，大家都兴高采烈地欢呼起来，没错，她在历经千辛万苦之后终于找到了红心！
第二轮终于轮到我来藏了，我的对手则是田浩天，那时我的心情也很紧张，而田浩天则在门外侧耳聆听。经过我和他们的讨论，最后我也藏好了，他开始找了，我心里嘀咕着：“找不到，找不到！一定找不到……”但他突破重重难关，最后还是找到了。
真是一个令人开心的游戏，你们喜欢吗？
篇三：掌声的魔力作文500字
谢轲生研
“掌声怎么也有魔力？”“如果掌声有魔力，那我们岂不是成法师了？”“掌声的魔力是什么呢？”“一个个问题，从四4班传来，你知道我们在干什么吗？如果你想知道，那就融入我们的作文课吧！”
王老师说：“掌声是有魔力的，今天就让我们证实一下吧。”王老师告诉我们规则是这样的：首先选出有一个人在外面等待，老师把红心藏在某个地方，让这个人根据掌声强弱来到判断红心的位置，声音强，就说明你离红心近，声音弱，就说明你离红心远。
王老师在选人时，刘星语第一个举起了手，于是老师让他走出教室，然后悄悄的走到王浩文前面，把红心加在了王浩文的本子里。这时，老师推开门，刘星语走了进来，他先是一愣，微微有些吃惊，然后走到第二排，掌声虽然在响，但显得稀稀拉拉的，听起来很微弱，他越向后走，掌声就越响，当走到第五排时，教室里响起雷鸣般的掌声，刘星语翻了一下赵浩然的本子，可是什么也没有，刘星语急得抓耳挠腮，丈二和尚摸不着头脑，他望着赵浩然想从他脸上寻找一些信息，赵浩然只是神秘的笑了笑，却什么也没说，刘星语挠挠头，忽然灵机一动，抓起王浩然的本子，哗啦啦的翻起来，果然里面有一颗红心。
这时，教室里响起雷鸣般的掌声，这是迷失方向中的指南针，是希望之星。我们祝贺刘星语、祝贺我们自己，让我们在学习中得到鼓励。掌声是肯定、是赞美、是喝彩、是敬佩、是鼓励、是安慰，今天的掌声温暖着我们每个人！
篇四：掌声的魔力作文500字
马瑜遥
掌声也会有魔力吗？如果掌声真的有魔力，那我们是不是也有魔力？如果有魔力那将有多大呢？
王老师说；“今天，我们就用游戏来证明掌声是有魔力的。”游戏规则是这样的：首先要有一个人在门外等待，老师把“红心”藏在某一个地方，让找“红心”的人根据掌声的强弱来判断“红心”的位置。声音强就说明“你”离“红心”近，声音弱就说明“你”离“红心”远。游戏规则宣布完了，只见孙溢焓自告奋勇地举起了手，老师就选了孙溢焓来当找“红心”的人。
游戏开始了，老师让孙溢焓站在门外面，然后把“红心”藏在了夏铭璐彤的本子里。孙溢焓进来了，她走到第五排时掌声愈发强烈，孙溢焓再往后走，走到最后一排时掌声异常强烈，她断定就在我们这一排。她拿起离她最近的刘露遥的本子翻了翻，没有，孙溢焓十分失望，思考了一会儿，又拿起我的作文本看了看，最后孙溢焓的目光落在夏铭璐彤的本子上时，同学们有的都激动的笑出了声音，孙溢焓确定了“红心”在夏铭璐彤的本子里夹着，她看了一个本子没有，又拿起另一个本子，终于找到了“红心”，教室里为孙溢焓响起了雷鸣般的掌声。
当我们在生活中迷失方向的时候，掌声是指南针为我指引正确的方向。当我们丧失信心几乎放弃追求时，掌声是希望之星，激励着我们前进。当收获成功时，掌声又是幸运之神，它给我们分享快乐。掌声是有魔力的，他让我们学会为自己鼓掌，为身边每一个人鼓掌。
篇五：掌声的魔力作文500字
“哇！”
“要玩游戏了啦！”
“玩什么？”
“掌声的魔力！”
一进教室我就听到了同学们的吵闹声，王老师示意大家安静，说：“今天我们来玩一个游戏——掌声的魔力。游戏规则是：我派一名同学站在门外做寻宝者，另一名同学做藏宝者，藏宝的同学藏橡皮时，可以让同学们看见，但寻宝的同学不能偷看，其同学也不许做任何提示。”
游戏开始了，第一轮A同学藏宝石，同学们一拥而上，一直围着A同学左看看，右瞧瞧，他最终把橡皮藏在了椅子下面。B同学从门外走了进来，所有人都围着B同学，一边鼓掌，一边跟着B同学走来走去。天呐！B同学走到那把椅子前，我的心提到了嗓子眼儿，在热烈的掌声下，B同学居然找到了橡皮，我们都为他鼓掌。
第二轮是C同学藏，D同学找，这次，C同学把橡皮藏在了E同学的口袋里。D同学从门外走了进来，他一进去就站在了E同学面前。“难道他是听到了？或者在门缝里看到了？”显然，他并没听到，也没有看到，因为他又往别的方向走了。这时，我们的掌声渐渐弱了下来，聪明的D同学也好像意识到了他的方向是错的，又转头往回走，我们的掌声再次响起来。“加油！只要手往前一伸就行了。”D同学很快找到了橡皮，全班同学都欢呼起来，为他鼓掌。
生活中有许多掌声，这些掌声会带给我们自信和勇气！
篇六：掌声的魔力作文500字
今天早上，在作文课上，老师说要带我们感受一下掌声的魔力，我很好奇，掌声到底有什么魔力呢？那就让我们从一个游戏开始学习吧！
游戏规则如下：挑选一位“探索者”，让她先离开教室，然后再让其他同学把一块彩色橡皮藏到某个地方，藏好之后，让“探索者”走进教室来寻找被藏好的那块彩色橡皮。同学们，要用掌声来帮助“探索者”寻找方向，当“探索者”离彩色橡皮远时，同学们就要轻轻地鼓掌，当“探索者”离彩色橡皮近时，同学们就要用力鼓掌，期间不能用语言交流，否则算犯规，找到那块彩色橡皮即为胜利。
李小菲非常幸运地成为了我们第一位“探索者”！等到李小菲离开教室后，同学们就把彩色橡皮藏在角落里的花盆下面。我真为李小菲担心，这可是一个很难被发现的地方啊！
藏好之后，李小菲就慢吞吞地走进教室，班里静悄悄的。她先在我的铅笔袋里翻找起来，教室里响起非常轻的掌声，那掌声好像在对李小菲说：“不在那里，再去别的地方找找吧！”可是找了两次都失败了。李小菲有点慌了，她就问老师：“到底在哪儿呀？”老师也没办法。最后她试探着朝花盆走去，同学们看见了，一个个都激动地拍着手，她终于找到了那块彩色橡皮，教室里又响起了掌声。
我突然明白掌声真的有魔力。掌声里传递的是肯定，是赞美，是鼓励！它指引迷茫中的“探索者”们不惧困难，勇敢前行。我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇七：掌声的魔力作文500字
人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣；人生的掌声犹如远方的灯塔，引领着我们直挂云帆济沧海；掌声还能令一个人有翻天覆地的变化。
掌声是流水，能冲走心中的自卑。记得在二年级的时候，我们班就有班干部竞选，那时我没有报名。竞选开始了，到罗欣冉了，那时的她很胆小，也很自卑，当全班同学的目光“刷”地一下投向她的时候，她立即把头低了下去，不敢直面大家。犹豫了一阵，她慢吞吞地走向讲台，她拿着演讲稿的手在颤抖，发出蚊子嗡嗡般小的声音：“我……我……”她紧张得连演讲的题目都说不出来了。突然，不知是谁开头，一阵掌声响起，这掌声热烈而长久。听见大家充满热情、充满期待的掌声，她先是又惊又喜，随后镇定了下来，她轻轻地咬了咬嘴唇，突然放下稿纸，她竟然脱稿了！她大声地充满激情地演讲起来：“大家好，我是罗欣冉，这次我参加竞选，假如我竞选我会尽心尽力，如果没有选上，我不会气馁，继续努力……”演讲完了，班上再次响起了掌声，这掌声如雷贯耳。罗欣冉很激动，对大家深深地鞠了一躬，说：“谢谢大家！”
虽然这次罗欣冉竞选落选了，但让从此她变得乐观开朗：课上踊跃举手，大声发言；下课，她主动跟同学们谈论说笑。
掌声真的具有很大的“魅力”，它能激励人心，它能让人找回自信，还能令人有翻天覆地的变化。
篇八：掌声的魔力作文500字
“掌声响起来，我心更明白。”这首歌不仅可以给人鼓励和希望，还可以带来快乐，接下来我就拿掌声来玩了一下这个游戏。
游戏规则是：根据掌声大小来找藏的东西。一开始张渺渺找，我藏的。一开始，我就准备放在门缝里，一想不行，她拿不出来，我一看，有一张红色的贴纸一块被撕了下来，我一想红色和红色正好颜色相同，不容易被找出来，保险。
“好啦！”随着老师一声令下，张渺渺从“火炉”里爬出来，两只脸蛋通红像是被烤熟一样。她说：“腾思宇，你怎么这么慢。”我说：“等你找到了再说。”于是张渺渺开启了观察模式，努力的找，她走到学生优秀作品的那一区域，掌声变的越来越弱，她立马退后，掌声越走越激烈，越少她在新年许愿墙的那儿停了下来，找呀找，掌声在此刻格外激烈，她灵机一动，一想肯定和颜色有关的在一起，于是，她继续寻找着红色的贴纸，“啊！”的一声，“找到了，找到了。”“就这么倒霉！”我深深的叹了一口气。
接下来是我找，“嘿嘿！”终于该我找了，柯以然藏，他藏了一个很阴险的地方，藏在了电蚊香的上面，我在讲台上没有掌声，然后，我往后面一跑，立马掌声响离开起来，我再往前面一跑，立马把掌声响了起来，我再往前面一跑，掌声变的更激烈了。终于我找到了，居然在灭蚊香上了。
这个游戏让我明白了掌声的魔力。
篇九：掌声的魔力作文500字
今天的作文课上，杨老师说要带我们做一个叫掌声的魔力的游戏，一听到做游戏，可把我们高兴坏了。
老师先说了游戏规则：首先挑选一位探索者，让他离开教室，然后再找一位地下工作者把一朵红花藏到教室的任意一个地方，藏好后，再让探索者进来找红花，在寻找期间不能有说话声，同学们只能用掌声大小来指引探索者寻找红花，当探索者离红花越远时，同学们就要轻轻地拍手，当探索者离红花越近时，同学们就要用力的拍手。
游戏开始啦！栗浩明很幸运地成为了第一个“探索者”，等他一离开教室，林小雨就偷偷把红花藏到了老师的字典里，我真为栗浩明捏了一把汗，因为那可是一个不容易被想到的地方啊！
随后，栗浩明走进教室，他一进门就走到了离他最近的第一排小月的书桌上找，同学们轻轻地拍着手，那声音像在告诉他，“不在那里哦，再找找，”于是他又转向讲桌，教室里顿时响起了热烈的掌声，这声音好像给了他信号，他开始在讲桌上找了起来，眼看他离红花越来越近，掌声越来越热烈的时候，老师的一声时间到，让原本兴奋的我们一阵叹息，唉！要是栗浩明早点想到这里就好了，太可惜了差一点就成功了。
游戏结束了，玩的真开心。游戏中我们的掌声仿佛有魔力般指引“探索者”前进，让“探索者”有了方向，打破一个个“拦路虎”寻找希望。这让我明白了掌声真的是有魔力的，掌声里包含着希望、力量和鼓舞。
篇十：掌声的魔力作文500字
相信我们每个人都听到过掌声，表演结束时，掌声响起是对演员的赞许；演讲结束时，掌声响起是对演讲人的肯定；做游戏时，我们拍拍手，唱着歌，掌声中包含着我们的欢乐。而今天的作文课，让我对掌声有了更深的理解。
今天的课上，老师拿着一张红心卡片走了进来，并且说：“现在我们来玩一个游戏吧！它的名字叫：‘掌声的魔力'。”游戏规则是这样的：先挑选一位“探索者”，让她（他）离开教室，然后老师把红心卡片藏起来，藏完后，让“探索者”进来并寻找。同学用掌声提示她（他），当她（他）离卡片远时，大家要轻轻鼓掌；离卡片近时，就要用力鼓掌。并且不可以用语言交流，否则视为犯规，找到则为胜利。
洋洋幸运地成为了“探索者”，他走出教室，老师把红心卡片藏在了红红的抽屉里。“探索者”进来了，他走到讲台旁边，同学们的掌声轻很轻，几乎都听不见了。他又走到窗户边，军军真想直接告诉他卡片在哪里，但他欲言又止了，可不能坏了游戏规则啊。到了倒计时的阶段了，洋洋在情急之下，跑到了红红的旁边。突然，掌声立马响了起来，他急忙翻开她的课本，可是怎么也找不着。掌声很激烈，他终于发现了，他一边拿着红心卡，一边欢呼起来：“我找到了！”这时，全班的掌声又热烈起来了。
掌声是指南针，是希望之星，是幸运之神……掌声真是充满了魔力啊！
篇十一：掌声的魔力作文500字
一来到教室，我们看到黑板上写着“掌声的魔力”。咦，下节课不是作文课吗？难道和“掌声”有关？同学的心中充满了问号。原来，今天的课堂上我们要玩一个游戏——“掌声的魔力”。
游戏开始了，“寻宝者”在门口等着，老师把卡片藏在音箱下面，“寻宝者”推开门，信心十足地走向讲台，掌声越来越大。他盯上了台上的作文本，作文本上没有。他继续在讲台上搜索起来，讲台上找遍了，依然没有卡片的踪影。可是掌声还是很大，“寻宝者”像热锅上的蚂蚁，左窜右跳，他看向自己组员，想从他们眼里得到一点提示。“寻宝者”向别处走去，掌声轻了起来，好像在说：“不在这里，在讲台上！”“寻宝者”的组员也恨不得把位置说出来，气氛变得紧张起来。“寻宝者”像霜打的茄子，只能又向讲台上走去。就在这时掌声又响亮了，他以为是在老师的的袋子里，翻找了一遍，一无所获，但掌声依然十分热烈。他把音箱拿起来，一张闪闪发光，惹人喜爱的卡片出现在自己的眼前，“寻宝”者兴奋地大喊：“我找了！我找了！”。他们组的组员看到他得到卡片，激动地跳了起来，雷鸣般的掌声在教室响起。
“掌声的魔力”游戏结束了，我们的笑声在教室里回荡，在校园回荡。开心之余，这个游戏也使我明白了掌声不仅能为他人喝彩，也能带来信任和鼓励。
篇十二：掌声的魔力作文500字
今天，我来到北辰作文，让我惊讶的是，猫咪老师告诉我们：“今天我们要做一个游戏，在这个游戏里，我们要探索的是掌声到底有没有魔力呢？”听了猫咪老师的话，同学们开心地手舞足蹈。可是，掌声真的有魔力吗？我心里挂着一个大大的问号。
上课了，猫咪老师拿出一张卡片，并说出游戏规则：
一、选出几位“探索者”站在教室门口。
二、老师会将卡片藏在一个神秘的地方，再让“探索者”走进教室。
三、观众都知道卡片的位置，他们可以用掌声提示探索者。如果“探索者”离卡片越来越近的时候，就用热烈的掌声提示他；如果他离卡片越来越远时，观众会用弱小的掌声提示他。
特别注意：观众不能使用语言和动作，提示其卡片的正确位置。
游戏开始了，第一个探索者是我们组里的。老师将卡片藏在了果酱同学的帽子里，我们组员进教室后，刚开始掌声是非常弱小的。当我们组员走到过道中心时，观众热烈的掌声响了起来，但是她找了好几个同学的抽屉，还是没有找到，我们着急得直拍自己大腿。最后她成功找到了卡片，大家终于松了一口气。
让我最喜欢、感觉最有趣的一轮是雷电同学当“探索者”，他进入教室以后，紧皱眉头，用右手拼命挠着自己的后脑勺，认真思索着卡片到底会在哪里。但让他万万没想到的是，最后竟然是在猫咪老师的脚底下找到的。
今天实在太有意思了！这个游戏告诉我，其实掌声是没有魔力的，但掌声给同学的是信任，更是鼓励。我很喜欢这个游戏。
篇十三：掌声的魔力作文500字
掌声真的有魔力吗？掌声究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一个大大的问号：掌声的魔力是什么呢？
今天，黎老师跟我们玩一个游戏——找“红心”。规则是这样的：有一个同学来找“红心”，其它同学藏“红心”，大家用掌声引导找的同学找“红心”。他离“红心”越远，掌声越小，他离红心越近，掌声越大，直到找到“红心”为止。
游戏开始了，是由小关来找“红心”的。她一出门口，关了门后，我们就围在一起，讨论要把“红心”藏哪里。最终，我们决定要把“红心”藏在小聪桌子上的本子下面。小关开始找“红心”了。她一进门，掌声渐渐响起来，不过掌声很小，只见她东张西望，探头探脑，但怎么也找不到。小关手足无措，急得热汗直流，就像热锅上的蚂蚁。
小关开始兜起了圈，无意间，小关经过了小聪的桌子，掌声“啪！啪！啪！”如雷鸣般的大了起来，仿佛在说：“快来，我在这里！”小关注意到了这响声的掌声，就断定“红心”藏在了小聪的桌子里！小关把整个桌子翻了个底朝天，也没看见“红心”的踪迹，但其它人都微微一笑，让她丈二和尚摸不着头脑，掌声还是一如既往的那么响亮。她注意到了桌子上有一个本子，她揭开本子一看！啊！是“红心”！小关在掌声的帮助下找到了“红心”。
游戏还在进行着，我也找到过一次“红心”。这个游戏让我明白了掌声的魔力是什么，就是：掌声能给人信心，力量与希望，这就是掌声的魔力。
篇十四：掌声的魔力作文500字
潘来韬
“啪啪啪……”教室里的掌声时而响如雷，“啪啪啪……”时而又轻如雨。咦？这是怎么回事？原来，同学们正在玩“掌声的魔力”。
游戏规则如下：首先挑选一位“探索者”离开教室，接着老师将乐高藏在教室某个地方，然后让“探索者”走进来寻找乐高，同学们要用掌声帮助“探索者”。离乐高远时则轻轻鼓掌，近时则用力鼓掌。期间不能说话，否则视为犯规；最后找到乐高即为胜利。
随后蔡文悦走进教室，班里鸦雀无声。她先在黑板后面找了找，我可真想对她说，你觉得黑板后面藏的下吗？她又在老师的桌上翻来找去，包啊，袋子啊，盒子什么的都不放过。此时的掌声，轻的都快听不见了。她继续寻找，当她走向第一组时，掌声顿时变大了。她转头看向林馨语，蔡文悦就直接对她动手了，翻翻她的书包，抽屉，连衣服都不放过，同学们笑的前俯后仰。蔡文悦呀，就在那儿，就在第一组。但是她没听见我内心的呼唤，又对着赖丁杰死缠烂打，还是一无所获。突然她又回头，将目标锁定陈昇，同学们的掌声顿时如雷鸣般响起，有掀翻屋顶的气势，有些同学甚至忍不住惊呼出声。见状，蔡文悦目露凶光，一把扯过陈昇的书包：“找到了！”随着胜利的欢呼，我们的游戏也在掌声中结束了。
我突然明白了，原来掌声真的有魔力，掌声里传递的是肯定、是赞美、是喝彩、是鼓励，它指引迷茫的“探索者”们不惧困难，勇敢前行，我愿永远做一个鼓掌的人，为自己，也为他人。
篇十五：掌声的魔力作文500字
今天的作文班课上，刘老师一走进教室就说：“刘老师今天带领你们上一节掌声的魔力课”。掌声的魔力？我们百思不得其解，掌声到底有什么魔力呢？
哦，原来今天是一节活动的作文课，游戏规则如下：老师首先挑选一位“探索者”让他先离开教室门，接着老师把一张红心卡片藏到教室里随便一个地方。藏好了以后，再让“探索者”来到教室里搜寻“卡片”。要用强弱的掌声来指引“探索者”，当“探索者”离红心卡片越越远的时候，同学们就轻轻的鼓掌，当“探索者”离红心卡片越近的时候，同学们就要使劲地鼓掌，同学们在此期间，不能用语言交流，如果用语言交流的话，那个人就犯规了，就跳海草舞。
赵一天是今天的第一位“探索者”。赵一天离开教室后，刘老师就赶紧把“红心卡片”藏到了书的下面。我心想：这么难找的地方，他肯定找不到的。
随后，赵一天走进教室里，班里非常安静，他先在柜子里找了找，教室里响起微弱的鼓掌，声音像告诉赵一天：“不在那里哦，去别的地方再找找看”。最后他靠近了书本下面，掌声在此刻格外激烈，他灵机一动，一想肯定在书下面，于是，她继续寻找着每一本书，“啊！”的一声，“找到了，找到了。他高兴得又蹦又跳，终于拿到了卡片，高高兴兴的交给了老师。
原来掌声真是有很大很大的魔力。
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